<국제 심포지움 : 한국에서의 학교 생명교육의 중요성과 실천을 위한 제언>

틴스타를 통한 청소년 생명 교육

(Education for life youth through the Teen STAR program)

양주열 베드로 신부

서론: 생명 교육의 실무적인 고민들

‘생명이란?’, ‘생명 교육의 목표는?’, ‘청소년 생명 교육의 목표는 뭐지?’ 그리고 ‘가톨릭에서 생명 교육을 하는 이유와 목표는 무엇일까?’ 이러한 물음들이 ‘생명 교육’의 명제 아래 떠오르는 질문들이다. 과연 이런 질문들에 생명 교육은 어떤 대답을 줄 수 있을까?

가톨릭 교회에서의 생명은 복음(기쁜 소식)이요 구원이며, 참된 삶이며 행복이며, 충만함과 평화요, 자신이 참된 사랑의 존재임을 깨닫는 것이다. 또한 생명은 가치관에 관한 것이며 인간 존재에 대한 것이며 문화 전체와 연관된 것이며 궁극적으로 하느님 나라의 핵심으로 이해하고 있다. 그러므로 가톨릭 교회에 있어서 생명 교육은 생명의 참된 가치를 실현하는 교육이며, 생명의 가치가 상실되는 죽음의 문화에 대한 거부이다. 또한 생명 교육의 목표는 인간 구원으로, 생명은 구원의 여정을 살아가는 노력으로 채워져 있고, 구원의 여정으로서 청소년기를 비롯하여 노년기 역시 생명에 포함되어야 한다. 무릇 참된 생명 교육은 인간 생명이 마감하고 난 뒤에도 인간 존재에 유효한 생명교육이어야 한다고 믿는다. 과연 이런 생명 교육이 있을까?

현재 생명 관련 교육의 내용에서 찾아 볼 수 있는 것들 중에는 낙태 반대, 안락사 반대, 사형제 폐지, 인공피임 반대와 같은 부정적인 형태의 생명 교육이나, 장기 기증, 시신 기증, 출산 장려, 입양, 생명 윤리와 같은 긍정적인 형태의 생명 교육 그리고 줄기 세포 연구나 연명 치료와 같은 미묘한 문제를 다루는 것이 대부분이다. 그러나 이런 생명에 관한 주제들은 그 비중이 중요하지만, 청소년들에게 유용하고 효과적인 교육의 내용이 되는 것이 쉽지 않다. 왜냐하면 청소년들은 그들이 지닌 생명의 풍요로움에 비해 생명의 가치나 의미에 대한 이해가 적고, 생활의 연관성이 적기 때문이다.

그러므로 청소년 생명 교육은 청소년들에게 실질적인 필요에 의한 생명교육이어야 하며, 청소년기를 포함한 생명 여정으로서의 생명 교육이고, 청소년들이 참된 생명의 가치를 발견하는 교육이어야 하며, 중요하고 결정적인 순간에 생명을 선택하는 능력을 배양하는 생명 교육이어야 하며, 청소년을 위한 예방 및 대책으로서의 생명 교육이어야 하고, 청소년 생명 교육의 책임 실무자 양성을 포함한 교육이어야 하며, 생명 이후에도 의미 있는 생명 교육이어야 하겠다.

이러한 이해와 실무적인 고민을 바탕으로 과연 틴스타(Teen STAR)를 통하여 청소년들에게 생명 교육이 가능한지, 어떠한 효과가 있는지 그리고 틴스타를 통해 얻을 수 있는 생명 교육 실천을 위한 착안점에 대하여 다루어 보고자 한다.

본론: 틴스타(Teen STAR) 프로그램 소개

1. 생명 교육으로서의 틴스타(Teen STAR)

틴스타(Teen STAR)는 ‘청소년을 위한 성교육 프로그램’으로 ‘성인의 책임감이라는 맥락에서 본 성교육’(Sexuality Teaching in the context of Adult Responsibility)이라는 뜻이다. 과연 ‘청소년을 위한 성교육’이 생명 교육일 수 있는 이유는 무엇일까?

청소년 성교육 프로그램인 틴스타에서 다루는 주된 내용은 인간의 성(性)이다. 인간의 성은 본래의 목적인 생명과 사랑에 연관되어 있다. 생명을 중심으로 본다면, 사랑으로 존재하게 된 생명은 스스로 존재하지만, 생명 스스로가 생명을 만들 수 없다. 새로운 생명은 반드시 사랑을 바탕으로 생명과 생명이 결합되어야만 생명이 존재하게 된다. 이러한 생명과 생명의 결합은 반드시 성을 통해서 이루어진다. 그러므로 청소년기의 올바른 성에 대한 이해는 생명 교육의 기초가 된다. 그러므로 ‘성인의 책임감이라는 맥락에서 본 성교육’은 성장을 특징으로 하는 청소년들에게 유효한 생명교육이 된다.

2. Teen STAR  소개

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 낙태가 합법적으로 시작된 1980년, 십대 임신과 낙태의 문제를 해결하기 위한 노력으로 미국 의료 선교 수녀회 소속의 한나 클라우스에 의해 시작되었다. 낙태를 합법화한 이후 120만 명의 십대 산모가 생겨났고, 한 해 40만 건의 십대 낙태가 이루어졌다. 이러한 상황에서 산부인과 의사였던 한나 클라우스가 알게 된 사실은 십대의 임신과 낙태에는 소녀들 나름대로의 이유가 있었지만, 임신을 하는 원인이 성인의 책임 있는 판단의 부재와 자신의 생식력에 대한 몰이해에 근거한다는 것을 알게 되었다. 그리하여 이러한 소녀들에게 빌링스의 배란법을 통하여 소녀들의 생식력을 자각하도록 가르쳤고 이러한 생식력의 가치를 이해한 소녀들에게서 행동의 변화가 나타났다. 이러한 빌링스의 배란법을 기초로 많은 신학자, 교육학자, 심리학자가 참여하여 신체적, 정서적, 사회적, 지식적, 영성적 측면을 포괄하는 교육과정을 개발하고 부모의 허락을 얻어 교육을 시작하게 되었다. 그리고 여학생 틴스타가 개발된 뒤 곧이어 남성 교사에 의하여 남학생 틴스타 교육 과정이 개발되었다. 현재 틴스타(Teen STAR)는 세계 35개국에서 실시되고 있는 국제 청소년 성교육 프로그램이다.

3. 틴스타(Teen STAR) 프로그램 소개

틴스타(Teen STAR) 프로그램에는 청소년들의 발달 단계에 따라 적절한 성교육이 될 수 있도록 다양한 형태의 성교육 프로그램으로 구분되어 있다.

- 고등학교 프로그램(여고생/남고생)

- 중학교 프로그램(남녀 중학생 공통)

- 청년 프로그램 : 총체적인 성(남/녀 청년)

- 부모를 위한 프로그램(부모모임/확대된 부모모임)

- 십대 산모를 위한 프로그램

1) 고등학교 프로그램

여고생/남고생 틴스타(Teen STAR) 프로그램은 부모의 협조, 상담 교사와 학생 간의 신뢰를 바탕으로 생식력과 감정의 양상을 경험적으로 배우도록 하고 있다. 경험에 의거한 학습 방법은 청소년들을 현재 자신이 가지고 있는 생물학적인 능력을 장차 그들이 부모로서 갖추어야 할 모든 형태의 삶-정서적, 사회적, 지적 그리고 영적인 삶-속으로 통합시키도록 이끌어 준다. 또한 개인 상담을 통하여 청소년 자신이 선택한 어떠한 행위의 결과와 자기 정체성에 대하여 이해를 높이고, 성과 생식력이 생명과 사랑의 능력임을 이해하도록 한다. 이를 통하여 청소년들이 삶에 대한 유혹을 물리칠 수 있는 적절한 해답을 사회적 배경 안에서 찾고 발견하도록 도와준다.

2) 중학교 프로그램

중학생 틴스타(Teen STAR) 프로그램은 중학생 소년과 소녀들을 위해 제공되는 프로그램이다. 고등학생들과는 달리 소녀들은 아직 초경이나 점액이 시작되지 않을 수 있으므로 이렇게 준비단계에 있는 학생들은 첫 월경이나 점액이 시작될 때까지 설명을 충분히 해주며, 첫 월경을 시작한 소녀들과 소년들에게 몸의 변화를 받아들일 수 있는 마음가짐을 도와준다. 더불어 몸의 가치와 생명의 소중함을 깨달 수 있는 정신적 가치관을 정립할 수 있게 도와준다.

3) 총체적인 성 프로그램

<총체적인 성>은 남/녀 청년을 위한 틴스타 프로그램이다. 총체적인 성은 청년들이 자신의 성과 생식력을 배울 수 있도록 자신의 성에 관한 느낌을 탐구하고, 그 느낌들을 명확히 하며, 그들의 성적 느낌을 자신의 생식력에 대한 이해와 통합시키고, 그리고 한 발 더 나아가 그들 삶의 최종목표의 구현을 위해 필요한 총체적인 시각을 얻도록 지원하는 일종의 공개토론 프로그램이다. 총체적인 성 프로그램은 교사의 지도하에 강의와 토론 형식으로 진행되며 주제는 청소년 후기에 관련된 것들을 포함하고 있으며 참가자들이 선정한 주제를 먼저 다룰 수 있다.

4) 부모를 위한 프로그램

중학생과 고등학생을 위한 틴스타 프로그램의 경우 3회에 걸친 부모모임을 함께 운영한다. 학생들은 자발적으로 틴스타(Teen STAR) 프로그램에 참여해야 하며, 또한 부모로부터 틴스타(Teen STAR) 프로그램 참가 동의서를 받아와야 한다. 부모모임을 하는 이유와 목적은 청소년에 관한 성교육은 청소년 자신과 그 부모에게 권리와 의무가 있으므로 틴스타(Teen STAR)는 보조성의 원칙에 따라 부모를 대신하여 청소년에게 성교육을 실시하고 부모로 하여금 청소년들과의 원만한 대화를 할 수 있도록 지원하기 위함이다. 확대된 부모모임은 부모모임을 확장한 틴스타(Teen STAR) 프로그램으로 부모의 요청에 따라 6회까지 확대하여 실시하는 프로그램이다. 부모모임을 위해 틴스타 교사는 부모에게 프로그램의 내용과 틴스타 프로그램 실시에 관한 소개 편지를 작성하여 발송해야 한다. 학생 본인이 원해도 부모의 동의를 받지 못한 학생은 틴스타 프로그램에 참여할 수 없고, 이론 강의만 들을 수 있다.

5) 십대 산모를 위한 프로그램

산모들을 위한 틴스타(Teen STAR) 프로그램은 십대 미혼모를 위한 산후 가임력 자각을 위한 일련의 프로그램으로 격주 3기의 교육과 토의 주기에 따른 산후 강의로 구성되어 있다.

4. 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 교육 목적과 진행

1) 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 교육 목적

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 각 단원마다 성취해야 할 고유한 행동 목표와 정서 목표를 설정하고 있다.

① 고등학교 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 교육 목표

여고생 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 행동 목표(Behavioral Objectives)는

a. 학생들은 자궁경부의 점액을 관찰해서 도표를 작성할 수 있게 된다.

b. 학생들은 작성한 도표를 연구함으로써 배란기와 비배란기를 구분할 수 있게 된다.

c. 학생들은 여성 호르몬주기에 일어나는 신체 변화를 목록으로 만들 수 있게 된다.

d. 학생들은 호르몬 변화에 따른 월경주기 안에서 일어나는 정서적 변화에 대해 토의할 수 있게 된다.

e. 학생들은 남성 호르몬과 생식 능력에 관한 물음에 답변할 수 있게 된다.

f. 학생들은 남녀의 성 심리의 차이를 목록으로 만들어 설명하고 토의할 수 있게 된다.

또한 정서 목표(Affective Objectives)는

a. 학생들은 자신의 생식력을 깨닫게 된다.

b. 학생들은 자신의 감정과 욕구를 숙고하기 시작한다.

c. 학생들은 대중매체에서 그려내고 있는 성적인 메시지를 검토하고 판단할 수 있게 된다.

d. 학생들은 건전한 성에 대한 태도를 발전시키기 위해 계속 노력하게 된다.

e. 학생들은 생식 능력에 대해 인식하기 시작한다.

f. 학생들은 생명의 선물에 대해 존경심을 키워 나가게 된다.

g. 학생들은 성행위의 긍정적인 결과와 부정적인 결과를 이해할 수 있게 된다.

h. 학생들은 성행위가 전적으로 헌신적인 관계 안에서만 일치를 이룰 수 있다는 것을 이해할 수 있게 된다.

I. 학생들은 자신의 정체성과 자아존중감을 향상시키게 된다.

j. 학생들은 가족 간의 깊이 있는 대화의 중요성을 인식할 수 있게 된다.

남고생 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 행동 목표는

a. 학생들은 하루를 주기로 하는 남성의 호르몬 주기(daily testosteron cycle)를 확인할 수 있게 된다.

b. 학생들은 남성의 성욕 발동을 촉진시키거나 저하시키는 요소들을 열거할 수 있게 된다.

c. 학생들은 남성 호르몬과 그들의 생식 능력에 관한 질문에 대답할 수 있게 된다.

d. 학생들은 여성 호르몬주기 안에서 일어나는 여성의 신체 변화를 열거할 수 있게 된다.

e. 학생들은 호르몬의 변화로 인해 월경주기 안에서 생기는 여성의 정서적인 변화에 대해 토의 할 수 있게 된다.

f. 학생들은 남녀 성 심리의 차이점을 열거하고, 설명하며 토의할 수 있게 된다.

또한 정서 목표(Affective Objectives)는 여고생 틴스타의 정서 목표와 동일하다.

② 중학교 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 교육 목표

중학생 틴스타(Teen STAR) 프로그램은 행동 목표와 정서 목표를 통합하여 교육 목표를      설정하였다.

중학생 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 교과 목표는

a. 학생들은 자신이 지니고 있던 성의 개념과 태도를 자각하게 된다.

b. 성에 대한 사회적인 통념, 그리고 성적인 정보의 적합성/부적합성을 이해하기 시작한다.

c. 사회적인 통념, 특별히 대중매체를 통해 교묘하고 공공연하게 표현되고 있는 성적인 묘사에 대해 의문을 제기하기 시작한다.

d. 성에 대해 가지고 있던 개인적인 생각들을 돌이켜보기 시작한다.

e. 소녀와 소년들 사이의 신체적인, 그리고 심리적인 차이를 일부 이해하게 된다.

f. 개인적으로 갖게 되는 성적인 느낌과 욕구를 뚜렷이 알고 이에 대처할 수 있으며, 마찬가지로 이러한 감정과 욕구를 수용할 수 있게 된다.

g. 이성교제에 대한 개인적인 생각을 명확히 정리할 수 있게 된다.

h. 이성교제와 성, 그리고 성적인 관심들에 대하여 자신이나 다른 이들과 함께 대화할 수 있도록 마음을 열 수 있게 된다.

I. 부모와 자식 사이의 상호통교를 가능하게 하며, 대화를 증진시켜 준다.

j. 성행위에 관한 결정은 근본적으로 윤리적임을 이해하게 된다.

k. 어떻게 그리고 왜 혼외 성관계는 그 상대를 자주 바꾸게 되는지 이해하게 된다.

l. 성의 아름다움에 대하여 존경하는 마음을 지니게 된다.

그러므로 틴스타 프로그램을 통하여 남성과 여성의 생식력에 관한 생리학적인 지식을 얻게 하고, 젊은이들의 순간적인 감정변화와 이런 변화를 일으키는 느낌을 이해할 수 있게 하며,  논리적이며 인지적인 경험에 의한 학습을 촉진시키고, 학생들이 성적인 행위에 관한 결정을 내리는데 참된 바탕이 되는 자유와 선택의 문제를 가치 있게 받아들이도록 도와주며, 부모가 자녀의 발달 과정에 적절히 참여하고 협조하도록 도와 줄 수 있도록 하는 것이 틴스타의 교육 목적이다.

2) 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 진행과정

중학생과 고등학생 틴스타 수업은 주 단위로 하는데, 길게는 두 학기가 소요되며 이는 학습내용과 체험 그리고 주기적 생식력을 이해하도록 하기 위함이다. 특별히 학교가 남녀 공학인 경우 생식 생리에 관한 단원은 남녀 분반하여 가르친다. 이는 청소년들의 정서적인 배려를 위한 조치이며, 수업에 따라 남성 생식생리에 대해서는 남교사가, 여성 생식생리에 대해서는 여교사가 지도한다. 수업시간은 학교에서 이 프로그램을 적용할 수 있는 어떤 시간을 사용해도 좋다. 또한 틴스타 프로그램은 범종파적으로 적용할 수 있으며, 중학생을 위한 교과과정은 특별히 기초적인 예방에 중점을 둔다.

강의와 토론 형식으로 진행되는 <총체적인 성>프로그램은 교사의 지도하에 이루어지는데, 프로그램을 소개하는 단원이 끝나면, 교사는 그 다음 단원부터는 정보를 위한 도입부분에서 15분을 초과하지 않도록 하고 나머지 45분은 그룹 토론을 위해서 쓰이도록 계획표를 짜야 한다. 첫 번째 모임에서 프로그램에 대한 그룹의 우선 과제를 찾아보고, 가능한 한 그에 따라서 진행해야 한다. 참가자들이 뽑은 우선 과제에 비중을 두는 것이 토론 주제의 순서를 지키는 것보다 더 중요하다. 그러나 다른 한편으로 교과 내용 전체를 가능한 한 모두 다루어야 한다.

5. 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 특성

1) 보조성의 원칙을 준수

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 “성교육은 부모의 기본 권리요 의무이기 때문에, 가정에서 하거나 부모가 선택하고 조정할 수 있는 교육 기관에서 그들의 주의 깊은 지도하에 실시되어야 한다.”는 성교육에 관한 교황청 가톨릭 교육성 지침(1983년 11월 1일)인 ‘인간적 사랑에 관한 교육 지침’에 따라 보조성의 법칙(law of subsidiarity)으로 올바른 의식을 가진 부모와 똑같은 정신으로 성교육에 협력함으로써 이 법칙을 준수하고자 한다. 이와 관련하여 틴스타 프로그램은 프로그램 시작 전에 프로그램 참가자의 부모에게 틴스타 프로그램이 성에 대한 가치 구조 안에서 청소년들의 생식력을 가르친다는 것과 이것을 자녀와의 대화의 기회로 활용할 것을 제안한다. 또한 자녀들이 받을 성교육의 내용과 교육에 대한 정보를 제공하고 설문지를 작성하게 하며 그 작성된 정보를 전문가의 신뢰 안에서 다루게 되리라는 내용의 편지를 발송한다. 아울러 부모들이 요청할 경우 확대된 부모모임을 운영한다.

2) 자발적 참여(틴스타 동의서)

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 효과적인 성교육을 위하여 학생들의 자발적인 참여와 동의를 통해 실시된다. 프로그램에 참가하는 학생들은 틴스타 동의서를 작성한다. 틴스타 동의서에는 틴스타 프로그램이 남성으로서 여성으로서 성장하는 것을 자각하도록 돕는 프로그램이라는 것을 의식하고 있으며, 수업에 충실히 참여하고 감정 주기표와 생리주기 기록과 필요한 설문지를 작성하고 후속 상담 프로그램에 참여하겠다고 동의한다는 내용과, 참여하는 과정 중에 발생한 정보에 대하여는 비밀로 유지된다는 점과, 또한 수업이나 교과 과정 중에 알게 된 개인 정보에 대해서도 비밀을 준수한다는데 동의하고 자신이 원하면 언제든지 프로그램을 떠날 수 있다는 점을 알고 있음에 대한 내용이 포함되어 있다. 그리고 자기 동의서에는 부모의 동의를 표시하는 확인란이 포함되어 있으며, 틴스타 동의서는 학생이 먼저 작성하고 난 뒤 부모가 확인란에 사인하여야 한다.

3) 생식력과 감정 양상에 대한 자각

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 부모의 협조, 상담 교사와 학생 간의 신뢰를 바탕으로 생식력과 감정의 양상을 경험적으로 배우도록 하고 있다. 경험에 의거한 학습방법은 십대 청소년들로 하여금 현재 부모가 될 수 있는 자신의 생물학적인 능력을 그들 삶의 사회적, 정서적, 지적, 영적인 면과 총체적으로 통합하도록 도움을 준다. 생식력 자각을 위하여 여학생들은 빌링스의 배란법을 통한 점액 양상을 관찰하고 기록함으로써 자신의 생식 주기에 가임기와 비가임기를 구분할 수 있으며, 남학생들은 자신의 감정 양상을 관찰하고 기록함으로써 자신의 지속적인 생식력을 자각할 수 있도록 도와준다.

4) 성과 생식력에 대한 총체적인 접근

틴스타(Teen STAR) 프로그램 안에서 다루는 성과 생식력에 관한 주제들은 신체적, 정서적, 사회적, 지적 그리고 영적인 측면에서 총체적으로 다루어진다. 생식생리, 인공피임, 성병, 청소년의 발달 심리, 사회/대중문화, 몸의 신학 등을 포함하고 있으며, 빌링스의 배란법으로 경험적 체험과 인지적 측면을 다루고 있다. 또한 각각의 주제에 대해서도 신체적, 정서적, 사회적, 지적 그리고 영성적 측면에서 다루게 된다. 예를 들면 생식생리는 틴스타(Teen STAR) 프로그램 안에서 신체적인 측면과 연관된 교과 과정이지만 동시에 정서적, 사회적, 지적, 영적인 측면에서도 생식생리를 다룸으로써 생식생리에 대한 총체적인 접근을 통해 자신의 성과 생식력의 의미와 가치를 풍요롭게 이해 할 수 있게 된다.

5) 소규모 그룹관리

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 효과적인 교육을 위하여 소규모 그룹으로 운영 관리한다. 소규모 그룹 운영을 바탕으로 학습과 토론 방식으로 수업을 진행하며, 개별 상담을 통하여 학생 자신이 선택한 어떠한 행위의 결과와 자기 정체성에 대한 개념 위에서 성과 생식력에 대한 고양된 이해를 갖도록 이끌어 준다. 또한 남녀 합반의 경우 몇 단원은 남녀 분반하여 수업을 진행함으로써 정서적인 배려를 통해 수업의 효율성을 높이고, 다양한 프로그램 진행 양식을 작성하여 학생들이 효과적으로 과정을 이수하도록 지원한다. 또한 기본 보고서와 종료 보고서를 통해 틴스타 교육 현장 교사들과 틴스타 본부의 연계를 도모하고,  프로그램 종료 뒤 1년이 경과되면 종료 설문지를 작성하여 틴스타 프로그램의 효과를 지속적으로 관리한다.

6) 부모 모임

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 보조성의 원칙에 따라 부모들이 가진 자녀들에 대한 성교육의 권리와 의무를 존중하고 아울러 적절한 성교육을 지도 및 지원할 수 있도록 부모모임을 운영한다. 이는 청소년 성교육이 부모의 태내에서부터 이루어지는 성교육을 의미하며 부모의 생활 속에서 성교육이 이루어 질 수 있도록 지원하기 위함이다. 틴스타 부모모임은 틴스타(Teen STAR) 프로그램에 참여한 학생들의 부모들이 참여하는 모임으로 학생 틴스타(Teen STAR) 프로그램 시작 전과 중간 그리고 마지막에 3회에 걸쳐 실시한다. 또한 필요에 따라 학부모들의 요청이 있을 경우 학부모들을 대상으로 하는 확대된 부모모임을 운영할 수 있다.

7) 기밀의 유지

틴스타(Teen STAR) 프로그램에서는 부모 모임을 통하여 부모들은 자녀들의 교육 내용을 알게 되겠지만, 학생들의 기밀을 지켜 주어야 한다. 또한 학생들은 프로그램의 과정 안에서 그들 자신이 원하는 것은 무엇이나 나눌 수 있지만 동료 학생들의 기밀을 지켜주어야 한다. 이렇게 청소년들은 부모의 협력을 받아 틴스타 교사가 비밀을 보장하는 가운데 생식 양상을 경험에 의거하여 배움으로써 성과 생식력에 관한 가치관을 스스로 정립하게 한다.

8) 자유로운 선택과 결단

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 프로그램 과정을 통하여 학생들에게 자신의 성과 생식력에 대한 올바른 지식 정보를 제공하고 성과 생식력에 대한 의미와 가치를 깨닫도록 함으로써 자유로운 선택과 결단을 통해 성인의 책임감이라는 맥락에서 책임 있는 행동을 할 수 있도록 지원한다. 이는 성에 대한 가치나 의미를 강요하거나 신념화 교육을 통해 이루어지는 행동의 결과가 아니라 청소년 스스로가 인격적 존재로서 지닌 자유에 의한 결단과 선택의 결과로서 청소년의 삶을 더욱 효과적으로 성숙시키는 틴스타의 철학이다.

한국에서의 틴스타(Teen STAR) 활동

1. 한국 틴스타(Teen STAR) 약사

1992년 착한목자 수녀회 소속 미혼모 쉼터인 춘천 ‘마리아의 집’원장 노 정순 수녀님이 십대 미혼모의 증가를 고민하던 중 워싱턴 착한목자 수녀원으로부터 미국에서 가장 권위 있는 청소년 성교육으로 틴스타 프로그램을 소개 받고 창립자이신 한나 클라우스 수녀님을 초대하여 서울대교구 ‘한마음 한 몸 운동본부 생명운동부’에 소개 하였다. 그 후 ‘한마음 한 몸 운동본부’의 ‘참생명학교’의 주관 하에 생명운동의 차원으로 1992년 5월 약 82명의 전국 ‘행복한 가정운동’의 지도자들을 대상으로 한 차례, 1993년 1월 전국 가톨릭 중․고등학교 교사들을 대상으로 한 차례 틴스타 교사 연수를 개최한다. 그러나 틴스타 프로그램은 그 후 현장에 적용되지 못하고 있다가 2003년 3월 다시 대구대교구에서 한나 클라우스 수녀님을 초대하여 전국적인 차원에서 교사 연수를 하게 되었고, 서울 대교구에서 프로그램의 필요성을 이해하고 후원하여 틴스타 프로그램은 정식으로 한국에서 출범하게 되었다. 이후 서울대교구에 틴스타 한국 본부가 가톨릭 사회복지회 산하 단체로 등록되었고, 제주교구와 대구대교구에 틴스타 지부가 설립되었다. 현재 착한 목자 수녀회의 배 미애 마리진 수녀님이 한국 틴스타 대표로 활동하고 있다.

2. 한국 틴스타(Teen STAR) 활동 현황

2003년 3월 제3차 틴스타 워크숍 이후 현재 3차 정기 평가회를 개최하였고, 26회의 틴스타 워크숍이 진행되었다. 이를 통하여 692명의 틴스타 교사가 양성되었고, 그중 76명의 틴스타 교사가  학교, 시설, 종교 단체에서 활동하고 있으며, 전국적으로 41개의 틴스타 프로그램 그룹을 운용하고 있다. 현재 1004명의 청소년들이 틴스타 프로그램을 정식으로 이수하였다. 또한 틴스타 워크숍 이수 후 틴스타(Teen STAR) 프로그램을 적어도 하나의 프로그램을 현장에 적용했음을 틴스타 본부에 증명하여 정교사가 된 사람은 현재 53명이다(2006년 8월/한국 틴스타 본부 통계 자료).

<제5차 국제 틴스타 회의에 보고된 각국 틴스타 활동 현황/2006.9.24-29/오스트리아 빈>

<한국 틴스타 워크숍 참가자 현황/6-26차>

3. 틴스타(Teen STAR) 활동 평가 : 틴스타(Teen STAR) 프로그램 종료 설문지 분석

1) 전반적으로, 생식력 자각과 부모가 되기 위한 능력에 대한 지식과 이해가 현재 십대인 당신의 성적 태도에 어떤 영향을 주고 있습니까?

① 성적인 관계를 맺지 않겠다고 결심하게 한다.

② 성적인 관계는 바람직하지 않다고 생각하게 한다.

③ 이 프로그램은 나의 성적 태도에 아무런 영향도 끼치지 않는다.

④ 성적 관계를 가질 가능성이 많다.

⑤ 나는 성적 관계를 가질 생각이 있다.

2) 틴스타 프로그램에 참가한 결과, 당신의 감정에 대해 좀더 큰 이해와 조절능력을 가졌다고 느끼십니까?

① 별로 느끼지 않는다.

② 어떤 면에선 그렇다.

③ 아주 많이 이해하고 조절하게 되었다.

3) 틴스타 프로그램에 참여한 결과, 다른 사람의 느낌이나 감정을 이해하는 데 큰 도움이 되었습니까?

① 별로 차이가 없다.

② 어떤 면에선 그렇다.

③ 아주 많이 이해하고 감정이입을 하게 되었다.

4) 전반적으로, 틴스타 프로그램을 어떻게 평가하십니까?

① 전혀 도움이 안 되었다

② 별로 도움이 안 되었다

③ 약간 도움이 되었다

④ 매우 도움이 되었다

⑤ 굉장히 도움이 되었다

4. 틴스타 주요 활동

한국 틴스타의 주요 활동은 현장에서 청소년들에게 성교육을 할 틴스타(Teen STAR) 프로그램 교사 양성과 활동 교사들에 의한 현장 틴스타 교육 그리고 틴스타(Teen STAR) 프로그램을 위한 교재 개발이다.

1) 교사 양성

① 틴스타 워크숍(TeenSTAR Workshop)

틴스타 워크숍은 청소년들에게 생명의 소중함과 올바른 성에 대한 가치관을 전파하기 위해 틴스타(Teen STAR) 프로그램을 현장에서 교육할 교사들을 양성하는 과정이다. 틴스타 워크숍을 통해 양성된 교사들은 틴스타(Teen STAR) 프로그램이 가진 가치기준에 대한 철학적인 수용과 헌신을 바탕으로 틴스타(Teen STAR) 프로그램을 지도한다. 틴스타 교사는 학생들에게 아래와 같은 사항을 도울 수 있게 된다.

- 생식 생리와 자연가족계획(NFP)의 기초를 이해 하게 한다.

- 생리주기의 감정변화를 이해하게 한다.

- 생식력에 있어서 남성의 힘과 역할을 이해하게 한다.

- NFP는 단지“주기법”이라는 잘못된 믿음을 없앤다.

- 여성의 감정주기에 있어서의 생리적인 기초를 존중한다.

- 사랑과 사랑의 행위의 바탕이 되는 자유와 선택을 존중한다.

(워크숍 일정)

날짜	강의 내용	날짜	강의 내용
1일차	몸의 신학 청소년기의 인격발달 과제 부모모임 프로그램	3일차	남학생을 위한 틴스타 프로그램 인공피임과 성병 호르몬 연극
2일차	자연가족계획법(NFP)의 생리학적 원리 여학생을 위한 틴스타 프로그램 동영상 시청	4일차	중학생들을 위한 틴스타 프로그램 젊은이들을 위한 총체적인 성 프로그램 후속상담 및 상담사례, 실습 종료 시험 / 수료식

틴스타 워크숍은 총 4일 동안 진행이 되며, 틴스타의 가치와 정신을 강의를 통해서 이해하고 토론과 실습으로 진행이 된다. 또한 틴스타 워크숍에 성실히 참가하고, 워크숍을 통해 배운 과정에 필기시험에서 자격 수준 점수를 받아 틴스타 워크숍을 이수하면 틴스타(Teen STAR) 프로그램 현장 교사로서 활동 할 수 있게 된다.

② 틴스타(Teen STAR) 프로그램 심화 과정

심화과정은 틴스타 워크숍 이후 현장에서 틴스타 교사로 활동하기 위해 필요한 사전 준비를 지원하는 교육 프로그램이다. 총8회에 걸쳐 실시한다.

③ 틴스타(Teen STAR) 교사 재교육

틴스타 교사 재교육은 현장에서 활동하는 교사들에게 국제 틴스타 본부와 한국 틴스타 본부에서 새로이 추가된 교육내용과 자료를 보급하고, 현장 교사로서 활동하는데 필요한 상호 협력과 틴스타 철학의 내면화에 기여하기 위해 실행되는 교육이다.

2) 틴스타(Teen STAR) 프로그램 현장 교육

① 종료된 현장과 참가자 현황(단위 명)

종료된 현장	프로그램 개설 수	참여 교사	참가 학생	성인 남성	성인 여성	소년 (중/고)	소녀 (중/고)	기타
학교	6	49	756	12	154	294 (128/166)	186 (171/115)	19
성당 및 수도회	9
시설	6
기타	4

② 운영 중인 현장과 참가자 현황(단위 명)

운영 중인 현장	프로그램 개설 수	참여 교사	참가 학생	성인 남성	성인 여성	소년 (중/고)	소녀 (중/고)	기타
학교	9	27	239	0	0	71 (55/16)	168 (98/70)	0
성당 및 수도회	6
시설	3

3) 교재 개발

틴스타(Teen STAR) 프로그램의 교육 자료는 틴스타 프로그램 교재를 기반으로 틴스타 교사가 창의적으로 개발하여 사용할 수 있다. 다만 성교육에 관한 교황청 가톨릭 교육성 지침(1983년 11월 1일) ‘인간적 사랑에 관한 교육 지침’에 따라 청소년들에게 적절하고 합당한 교재가 사용되어야 하는 원칙을 따른다. 현재 한국 틴스타 본부에서는 틴스타(Teen STAR) 프로그램에 필요한 교재를 재번역하여 사용하고 있으며, 국제 틴스타 회의를 통하여 추가된 교육 내용과 새로이 개발된 자료를 번역하는 중이다.

5. 틴스타(Teen STAR) 프로그램 교육 현장에서 발견되는 문제점

틴스타 교사들이 청소년들에게 자신의 성과 생식력에 대한 올바른 이해를 위해 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 운영 과정에서 직면하는 문제점들은 이러하다.

1) 학생

학생들은 입시 위주의 교육 현실에서 자신의 성과 생식력에 대하여 신중히 살펴볼 기회를 얻지 못하며, 성과 생식력에 대한 무지와 부정확한 정보를 가지고 있으며, 성과 생식력에 대하여 호기심 차원에서 접근하는 인터넷 상의 부정적인 정보를 접하기 쉽다. 또한 사회 대중 문화에 기인하는 철학적 사유 능력의 저하로 의미와 가치를 판단하기 어려워한다.

2) 부모

부모들의 자녀에 대한 지나친 간섭이나 자녀 교육에 대한 무관심은 청소년으로 하여금 성과 생식력에 대한 의미나 가치를 발견할 기회를 제공받지 못하며, 부모의 세속적인 가치관과 생활의 모습은 청소년으로 하여금 부모와 마찬가지의 삶을 살아가도록 한다.

3) 틴스타(Teen STAR) 교사

틴스타(Teen STAR) 교사는 틴스타(Teen STAR) 프로그램의 철학과 영성을 내면화하여 이 프로그램의 가치 기준을 교육과정에서 통합적으로 가르쳐야 한다. 그러나 내면화가 부족하여 프로그램의 내용을 지식적으로만 전달할 경우 성과 생식력에 대한 총제적인 이해가 불가능해 진다.

4) 현장의 환경

실재로 현장에서 틴스타(Teen STAR) 프로그램이 운영되더라도 현장의 책임자가 적극적으로 틴스타(Teen STAR) 프로그램을 지지하지 않거나 무관심할 경우에는 학생들에게 좋은 교육의 효과를 기대하기 어렵다.

5) 선택과 투신에 대한 갈등

틴스타(Teen STAR)의 철학과 영성에 대한 내면화뿐 만 아니라 청소년을 위한 교육을 위해 자유로운 결단으로 투신하는 이들의 부재는 청소년 교육의 미래를 염려만 할 뿐 개선하거나 기여할 수 없다.

결론

청소년 생명 교육 원칙에 대한 제언들

현재 실시되고 있는 생명 교육의 문제점은 첫째, 특강 형태로 생명 교육을 실시하는 점이다. 특강 형태의 생명 교육은 생명 교육의 대상자에게 피드백을 제공하기 어렵고, 더불어 교육의 내용을 생활화하는데 기여할 수 없으며, 생명 교육의 내용에 포함된 생명의 영속성에도 어울리지 않는다. 그러므로 앞서 다룬 가톨릭 청소년 생명 교육의 목표와 틴스타를 통해 드러나는 생명 교육의 장점을 종합하여 청소년 생명 교육을 위한 제언으로 결론을 대신하고자 한다.

1) 청소년 생명 교육은 청소년 성교육과 마찬가지로 보조성의 원칙에 따라 진행되어야 할 것이다. 청소년 성교육의 권리와 의무가 부모에게 있는 것처럼 생명에 대한 교육의 권리와 의무도 부모에게 있기 때문이다. 그러므로 부모의 모범적인 생활을 통하여 교육될 수 있도록 올바른 의식을 가진 부모와 똑같은 정신으로 생명 교육에 협력해야 할 것이다.

2) 청소년 생명 교육은 청소년에게 어울리고 적절하며 유용한 방식과 내용으로 이루어져야 한다. 효과적인 교육 방법론은 실습을 통해 원리를 가르치는 것이다. 원리를 가르쳐 실습을 하려면 동기 유발이 상대적으로 어렵기 때문이다. 생명을 선택해야 하는 당위성을 가르쳐 생명 교육을 하기에는 청소년의 존재가 너무나 생명에 가깝다. 생명 철학이나 생명 윤리의 논리적 접근보다는 스스로가 체험하는 생명의 양상을 깨닫고 기쁘게 살아갈 수 있도록 지지하는 생명 교육이어야 할 것이다.

3) 청소년 생명 교육에 있어서 중요한 요소는 청소년 생명 교육을 위한 활동 교사의 양성이다. 활동 교사는 청소년들과 더불어 함께하며 생명의 모범을 삶으로 보여주는 사람들이다. 생명 교육을 위한 교사는 교수 요원을 양성하는 것이 아니라, 생명 교육 프로그램의 철학과 영성을 내면화하여 살아가는 교사를 양성하는 것이다. 이러한 교사가 청소년 생명 교육을 성공하기 위한 필수 요소이다.

4) 청소년 생명 교육을 위해서는 교사뿐 만 아니라 부모의 협조가 필요하다. 그러므로 부모가 청소년의 생명 교육에 기여할 수 있도록 청소년 생명교육에는 부모 모임과 부모 교육을 병행할 수 있어야 할 것이다.

5) 청소년 생명 교육을 효과적으로 하기 위하여 청소년 생명 교육은 소그룹 단위로 이루어져야 하며, 개별 면담을 통하여 청소년 개개인의 생명 교육 현황을 파악할 수 있도록 하며, 다양한 보고서와 기록 절차를 통하여 전체 운영 본부와의 연개를 유지해야 할 것이다. 한편 본부는 청소년 생명 교육 교사를 지원하고 관리할 수 있는 역량을 가지고 있어야 할 것이다.

6) 청소년 생명 교육은 청소년기의 특성상 청소년 성교육의 형태로 이루어지게 될 것이다. 그러므로 틴스타(Teen STAR) 프로그램을 이용하여 청소년 생명 교육의 1단계 프로그램으로 운영하고 이를 바탕으로 생명 철학 및 생명 윤리에 관한 2단계 프로그램을 구축하여 단계별 교육이 가능한 생명 교육 시스템을 구축할 수 있을 것이다.

이번 심포지움에서 이루어지는 청소년 생명 교육에 대한 진지한 숙고와 노력을 통하여 우리의 청소년이 그들 안에 선사된 참된 사랑의 능력을 개발하고, 풍요로운 생명의 복음을 누리며, 구원의 여정을 살아가는 계기가 되길 간절히 바란다.