틴스타의 성교육 방법과 그 효과

1. 틴스타 프로그램 소개

틴스타(Teen STAR)는 ‘청소년을 위한 성교육 프로그램’으로 ‘성인의 책임감이라는 맥락에서 본 성교육’(Sexuality Teaching in the context of Adult Responsibility)이라는 뜻이다.

틴스타 프로그램은 낙태가 합법적으로 시작된 1980년, 십대 임신과 낙태 문제를 해결하기 위한 노력으로 미국 의료 선교 수녀회 소속의 Dr. 한나 클라우스에 의해 시작되었다. 당시 미국은 낙태를 합법화한 뒤 120만 명의 십대 산모가 생겨났고, 한 해 40만 건의 십대 낙태가 이루어졌다. 이러한 상황에서 산부인과 의사였던 한나 클라우스는 십대 임신의 원인이 성인의 책임 있는 판단부재와 자신의 생식력에 대한 몰이해에 근거한다는 것을 알게 되었다. 그리하여 이러한 소녀들에게 빌링스 배란법으로 자신의 생식력을 자각하도록 가르쳤고 생식력의 가치를 이해한 소녀들에게서 행동의 변화가 나타났다. 이러한 빌링스의 배란법을 기초로 신학자, 교육학자, 심리학자가 참여하여 신체적, 정서적, 사회적, 지식적, 영성적 측면을 포괄하는 교육과정을 개발하여 교육을 시작하게 되었다. 현재 틴스타는 세계 35개국에서 실시되고 있는 국제 청소년 성교육 프로그램이다.

틴스타(Teen STAR) 프로그램은 청소년들의 발달 단계에 따라 적절한 성교육이 될 수 있도록 다양하게 구성되어있다.

- 중학생을 위한 프로그램 (남녀 중학생 공통)

- 고등학생을 위한 프로그램 (여학생/남학생)

- 총체적인 성 프로그램 (성인)

- 산후 가임력 자각을 위한 프로그램

- 부모를 위한 프로그램

1) 중학생을 위한 프로그램과 교과 목표

중학생 소년과 소녀들을 위한 프로그램이다. 이 시기의 소녀들은 아직 초경이나 점액이 시작되지 않을 수 있으므로 몸의 변화를 준비할 수 있도록 도와준다. 소년들 또한 몸의 변화와 감정의 변화사이의 관계를 이해할 수 있도록 도와준다. 더불어 몸의 가치와 생명의 소중함을 깨달을 수 있는 정신적 가치관을 정립할 수 있게 도와준다.

교과 목표

자신이 지니고 있던 성의 개념과 태도를 자각하게 된다.

성에 대한 사회적인 통념, 그리고 성적인 정보의 적합성/부적합성을 이해하기 시작한다.

사회적인 통념, 특별히 대중매체를 통해 교묘하고 공공연하게 표현되고 있는 성적인묘사에 대해 의문을 제기하기 시작한다.

성에 대해 가지고 있던 개인적인 생각들을 돌이켜보기 시작한다.

소녀와 소년들 사이의 신체적, 심리적인 차이를 일부 이해하게 된다.

개인적으로 갖게 되는 성적인 느낌과 욕구를 뚜렷이 알고 이에 대처할 수 있으며, 이러한 감정과 욕구를 수용할 수 있게 된다.

이성교제에 대한 개인적인 생각을 명확히 정리할 수 있게 된다.

이성교제와 성, 그리고 성적인 관심들에 대하여 자신이나 다른 이들과 함께 대화할 수 있도록 마음을 열 수 있게 된다.

부모와 자녀의 관계를 증진시켜주며, 대화의 폭을 넓혀 준다.

성행위에 관한 결정은 근본적으로 윤리적임을 이해하게 된다.

혼외 성관계는 어떻게 그리고 왜 그 상대를 자주 바꾸게 되는지 이해하게 된다.

성의 아름다움에 대하여 존경하는 마음을 지니게 된다.

2) 고등학생을 위한 프로그램 개관과 교과목표

여자 고등학생을 위한 프로그램과 남자 고등학생을 위한 프로그램으로 되어있다.

생식력과 감정의 양상을 경험적으로 배우게 된다. 그러한 경험을 바탕으로 자신이 가진 부모가 될 수 있는 생물학적인 능력을 정서적, 사회적, 지적 그리고 영적인 측면에서 바라볼 수 있도록 이끌어 준다. 청소년 자신이 선택한 행위의 결과와 자기 정체성에 대하여 이해를 높이고, 성과 생식력이 사랑과 생명의 능력임을 이해하도록 한다. 또한 개인 상담을 통하여 생식력 자각을 명확히 한다.

① 여자 고등학생을 위한 교과과정의 개관

단원 1	☆ 학습목표 소개 ☆ 학생들에게 자궁경부 점액을 관찰하고 기록하는 방법을 가르친다. (학생들은 본 과정이 끝날 때까지 매일 점액관찰 기록을 작성해 나가야 한다) ☆ 남성과 여성의 생식체계에 대해 학생들의 기존 지식을 알아본다.
단원 2	☆ 학생들에게 몸이 보여 주는 여러 가지 생식조짐에 대해서 가르친다. ☆ ‘당신의 특별한 조짐’을 비디오로 보여 준다. ☆ 하느님께서는 남성과 여성을 당신의 모상으로 만드셨다.
단원 3	☆ 가임성 점액과 불임성 점액의 특징 및 생리주기의 여러 가지 양상에 대해 가르친다. ☆ 여성 호르몬의 소개 ☆ 육체적 존재에 대해
단원 4	☆ 여성 호르몬 주기에 일어나는 신체 변화를 가르친다. ☆ 생리주기에 일어나는 여러 가지 양상을 확인한다. ☆ 배란과 관련해서 ‘최고수정일’에 대해 설명한다. ☆ 몸의 혼인상의 의미
단원 5	☆ 호르몬 변화에 따른 여성의 신체 변화와 감정 변화 사이의 연관성을 가르친다. ☆ 학생들에게 감정의 변화 정도를 도표화하도록 한다. ☆ 성(sexuality)의 의미
단원 6	☆ 다양한 주기를 구별하도록 가르친다. ☆ 남성 호르몬과 여러 가지 호르몬 사이의 관계에 대한 소개 ☆ 몸의 영성적인 의미
단원 7	☆ <생명의 신비>를 보여 준다. ☆ 관람 뒤 학생들의 반응, 느낌, 생각 등을 나눈다. ☆ 자녀에 대한 부모의 태도
단원 8	☆ 남녀의 성 심리의 차이에 대한 강의 ☆ 학생들은 이성교제에 대한 그들의 생각을 명료하게 정리해 본다. ☆ 텔레비전 상업광고나 그 밖의 대중매체 등 사회에서 보여 주고 있는 성에 대해 토의한다.
단원 9	☆ 성 심리의 발달 ☆ 혼외 성관계를 하게 되는 이유 ☆ 음란물, 주간지, 애정 소설, 또는 연속극에서 보여 주는 성적인 태도 ☆ 성교의 그리스도교적인 의미
단원 10	☆ ‘책임’에 대해 교사는 강의를 한다. ☆ 학생들은 책임 있는 태도를 구성하는 요인에 대해 배우게 된다. ☆ 책임 있는 행동과 절제 사이의 관계
단원 11	☆ ‘전적으로 헌신적인 관계’를 토의하고 정의를 내려 본다. ☆ 혼인성사를 적용할 수 있다.
단원 12	☆ 인공피임이 성행위의 본질을 어떻게 변질시키는지 가르친다. ☆ 인공출산조절과 자연가족계획의 차이점에 대해 토의한다. ☆ 성인성 질환의 전염과 예방에 대해 토의한다. ☆ 회칙 ‘인간생명’(Humanae Vitae)
단원 13	☆ 지금까지의 교과과정 평가를 위해 학생들은 교사가 고안한 시험을 치르게 된다. ☆ 회칙 ‘인간생명’ 계속
단원 14	☆ 학생들은 극본을 선택하고 역할극을 할 것이다. 이 극본은 학생들이 성에 대한 가치관을 보다 명백하게 하고 평가할 수 있게 하며, 생식력과 그에 따르는 책임감이라는 관점에서 이해하게 된 성에 대한 개념들을 통합할 수 있게 한다. 교사는 마지막 역할극에 대해 설명한다. ☆ 몸은 인격체의 성사이다.
단원 15	☆ 이 시간은 자유로운 대화 시간, 역할극을 위한 준비 시간, 또는 가치관 정립 등을 위 한 나눔과 토의 시간 등으로 사용할 수 있다.
단원 16	☆ 역할극의 발표(각 그룹은 3-4명씩 한 조가 되어 7-10분씩 발표한다) ☆ 발표 주제는 신체적, 정서적, 사회적, 윤리적 그리고 도덕적인 면을 내포하고 있는 현시대의 성적인 힘이나 상황을 비판하는 것으로 한다.
단원 17	☆ 종료설문지를 나누어 준다. ☆ 틴스타 프로그램과 이를 통해 받은 영향과 관련해서 학급토의 또는 자유로운 대화를 한다.

➁ 여자고등학생을 위한 프로그램의 교과목표

-교과목표는 행동목표와 정서목표로 이루어져 있다.

학생들은 자궁경부의 점액을 관찰해서 도표를 작성할 수 있게 된다.

학생들은 작성한 도표를 연구함으로써 배란기와 비 배란기를 구분할 수 있게 된다.

학생들은 여성 호르몬주기에 일어나는 신체 변화를 목록으로 만들 수 있게 된다.

학생들은 호르몬 변화에 따른 월경주기 안에서 일어나는 정서적 변화에 대해 토의할 수 있게 된다.

학생들은 남성 호르몬과 생식 능력에 관한 물음에 답변할 수 있게 된다.

학생들은 남녀의 성 심리의 차이를 목록으로 만들어 설명하고 토의할 수 있게 된다.

학생들은 자신의 생식력을 깨닫게 된다.

학생들은 자신의 감정과 욕구를 숙고하기 시작한다.

학생들은 대중매체에서 그려내고 있는 성적인 메시지를 검토하고 판단할 수 있게 된다.

학생들은 건전한 성에 대한 태도를 발전시키기 위해 계속 노력하게 된다.

학생들은 생식 능력에 대해 인식하기 시작한다.

학생들은 생명의 선물에 대해 존경심을 키워 나가게 된다.

학생들은 성행위의 긍정적인 결과와 부정적인 결과를 이해할 수 있게 된다.

학생들은 성행위가 전적으로 헌신적인 관계 안에서만 일치를 이룰 수 있다는 것을 이해할 수 있게 된다.

학생들은 자신의 정체성과 자존감을 향상시키게 된다.

학생들은 가족 간의 깊이 있는 대화의 중요성을 인식할 수 있게 된다.

➂ 남자 고등학생을 위한 교과 과정의 개관

단원 1	☆ 학습목표 소개 ☆ 남성과 여성의 생식체계에 대한 학생들의 기존 지식을 알아본다.
단원 2	☆ 남성의 성욕 발동을 일으키는 요인을 설명한다. ☆ 남성의 성욕 발동을 억제하는 요인을 설명한다.
단원 3	☆ 남성 호르몬 주기와 신체 해부도를 설명한다. ☆ 학생들이 테스토스테론 주기를 확인하고, 자신들의 감정을 도표로 만들도록 도와 준다. ☆ 성 심리의 발달, 자위, 동성애에 대해 토의한다. ☆ 하느님께서는 남성과 여성을 당신의 모상으로 만드셨다.
단원 4	☆ 남학생들이 여성에 대한 개인적인 성의 태도와 생각들을 확인하도록 도와준다. ☆ 여성 호르몬 주기에 일어나는 신체 변화를 가르친다. ☆ 성 심리 발달의 일부로서 책임감을 가지고 돌본다는 것 ☆ 몸의 혼인상의 의미
단원 5	☆ 헌신적인 관계를 향하여 ☆ 여성의 신체가 보여 주는 다양한 생식력의 조짐과 이런 조짐을 기록하는 방법을 가르친다. ☆ 여성과 남성에게서 일어나는 호르몬 변화에 따른 신체 변화와 감정 변화 사이의 연 관성을 가르친다. ☆ 성(sexuality)의 의미
단원 6	☆ 지금까지의 교육과정 목표를 평가하기 위해 학생들은 교사가 고안한 시험을 치르게 된다. ☆ 몸의 영성적 의미
단원 7	☆ <생명의 신비>를 보여 준다. ☆ 관람 뒤 학생들의 반응, 느낌, 생각을 나누고 토의한다.
단원 8	☆ 남녀 성 심리 차이에 대한 강의 ☆ 학생들은 이성교제에 대한 그들의 생각을 분명하게 정리한다. ☆ 학생들은 텔레비전의 상업광고나 그 밖의 대중매체 등 사회에서 보여 주고 있는 성에 대해 토의한다. ☆ 자녀를 바라보는 부모의 태도
단원 9	☆ 성 심리의 성장 ☆ 혼외 성관계를 하는 이유 ☆ 포르노 잡지, 삼류 애정소설, 또는 연속극에서 보여 주는 성적인 태도 ☆ 성교의 그리스도교적인 의미
단원 10	☆ ‘책임’에 관한 교사의 강의 ☆ 학생들은 책임 있는 태도를 구성하는 요인을 배울 것이다. ☆ 책임 있는 행동과 절제 사이의 관계
단원 11	☆ ‘전적으로 헌신적인 관계’에 대해 토의하고 정의를 내려 본다. ☆ 혼인성사
단원 12	☆ 인공피임이 성행위의 본질을 어떻게 변질시키는지 가르친다. ☆ 인공출산조절법과 자연가족계획법의 차이에 대해 토의한다. ☆ 성인성 질환의 전염과 예방에 관해 토의한다. ☆ 회칙 ‘인간생명’(Humanae Vitae)
단원 13	☆ 지금까지의 교과과정 평가를 위해 학생들을 교사가 고안한 시험을 치르게 된다. ☆ 회칙 ‘인간생명’ 계속
단원 14	☆ 학생들은 극본을 선택해서 역할극을 할 것이다. 이 극본은 학생들이 성에 대한 가치 관을 보다 명백하게 하고 평가할 수 있도록 도와 주며, 또한 그들의 생식력과 그에 따르는 책임감이라는 관점에서 이해하게 된 성에 대한 개념들을 통합할 수 있도록 해 줄 것이다. ☆ 마지막 역할극에 대한 교사의 설명 ☆ 몸은 인격체의 성사이다.
단원 15	☆ 이 시간은 자유로운 대화 시간, 역할극을 위한 준비 시간, 가치관의 정립 등을 위한 나눔과 토의 시간 등으로 활용한다.
단원 16	☆ 역할극 발표(각 그룹은 3-4명이 한 조가 되어 7-10분씩 발표한다.) ☆ 발표의 주제는 신체적, 정서적, 사회적, 윤리적, 도덕적인 면을 내포하고 있는 현시 대의 성적인 힘이나 상황을 비판하는 것으로 한다.
단원 17	☆ 종료설문지를 나누어 준다. ☆ 틴스타 프로그램과 이를 통해 받은 영향에 대해 학급토의 또는 자유로운 대화를 한다.

➃ 남자 고등학생을 위한 프로그램의 교과목표

- 정서 목표는 여자고등학생의 정서 목표와 동일하다.

학생들은 하루를 주기로 하는 남성의 호르몬 주기를 확인할 수 있게 된다.

학생들은 남성의 성욕 발동을 촉진시키거나 저하시키는 요소들을 열거할 수 있게 된다.

학생들은 남성 호르몬과 그들의 생식 능력에 관한 질문에 대답할 수 있게 된다.

학생들은 여성 호르몬주기 안에서 일어나는 여성의 신체 변화를 열거할 수 있게 된다.

학생들은 호르몬의 변화로 인해 월경주기 안에서 생기는 여성의 정서적인 변화에 대해 토의 할 수 있게 된다.

학생들은 남녀 성 심리의 차이점을 열거하고, 설명하며 토의할 수 있게 된다.

3) 총체적인 성 프로그램

총체적인 성은 남/여 젊은이를 포함한 성인을 위한 프로그램이다. 총체적인 성은 성인들이 자신의 성에 관한 느낌을 탐구하고, 그들의 성적인 에너지를 자신의 생식력에 대한 이해와 통합시키도록 돕는다. 이 프로그램은 교사의 지도와 함께 강의와 토론 형식으로 진행된다. 여성을 위해서는 총 14기로 되어있고, 남성을 위해서는 총 13기로 되어있으며 각각의 주제는 결국 성에 대해 총체적인 시각을 갖도록 하며 하나로 통합된다.

4) 산후 가임력 자각을 위한 프로그램

십대 미혼모를 포함한 임산부들을 위한 프로그램이다.

임산부 그룹에 있는 동안 산후 프로그램의 유용성에 대해서 미리 알려주고, 성이 지니고 있는 본래의 의미인 사랑과 생명을 발견할 수 있도록 돕는다.

5) 부모를 위한 프로그램

중학생과 고등학생을 위한 프로그램의 경우 3회에 걸친 부모모임을 함께 운영한다. 학생들은 자발적으로 프로그램에 참여해야 하며, 또한 부모의 동의를 얻어 참가할 수 있다. 따라서 학생들을 위한 프로그램을 실시하기 전에 틴스타 프로그램에 대하여 소개하는 첫 번째 부모모임을 한다. 두 번째 부모모임에서는 <십대인 자녀들과 왜 성에 대해 이야기 하는 것이 어려운가?>라는 주제로 부모와 자녀간의 원만한 대화를 돕는다. 세 번째 부모모임은 틴스타에 관하여 설문하는 형식으로 이루어진다. 학생 본인이 원해도 부모의 동의를 받지 못하면 프로그램 중에 체험적인 부분은 참여할 수 없고, 이론적인 부분만 들을 수 있다.

2. 틴스타 프로그램의 운용방법과 특성

1) 틴스타 프로그램의 운용방법

틴스타 수업은 주 단위로 하는데, 길게는 두 학기가 소요되며 이는 학습내용과 주기적인 생식력을 이해하고 체험하도록 하기 위함이다.

학교가 남녀 공학인 경우 생식 생리에 관한 단원은 남녀 분반하여 반드시 동성의 교사가 가르친다.

고등학생을 위한 프로그램의 경우는 현장에 따라 단원 12까지 할 수 있다.

단원 4.5.6.7을 분반할 경우에 더 효과적이다.

	첫 번째 부모모임
소개수업
단원 1	남/여분반
단원 2	남/여분반
단원 3	남/여분반
단원 4
단원 5
단원 6
단원 7
	두 번째 부모모임
단원 8
단원 9
단원 10
단원 11
단원 12
단원 13
단원 14
단원 15
단원 16
단원 17
	세 번째 부모모임

	첫 번째 부모모임
소개수업
단원 1
단원 2
단원 3	남/여 분반
단원 4	남/여 분반
단원 5	남/여 분반
단원 6	남/여 분반
단원 7
	두 번째 부모모임
단원 8
단원 9
단원 10
	세 번째 부모모임

중학생을 위한 틴스타 프로그램                      고등학생을 위한 틴스타 프로그램

2) 틴스타 프로그램의 특성

자발적 참여

프로그램에 참가하기를 원하는 학생은 참가동의서를 작성한다. 틴스타 동의서에는 수업에 충실히 참여하고, 생식력 자각을 위한 기록을 하며  설문지를 작성하고 후속 상담에 참여할 것을 동의한다는 내용을 담고 있다. 또한 교육 과정 중에 알게 된 개인 정보에 대해 비밀을 준수할 것을 동의하며 자신이 원하면 언제든지 프로그램을 떠날 수 있다는 내용을 포함하고 있다. 참가 동의서는 학생이 먼저 작성하고 부모가 동의하여 작성한다.

생식력과 감정 양상에 대한 자각

틴스타 프로그램은 부모의 협조, 교사와 학생 간의 신뢰를 바탕으로 생식력과 감정의 양상을 경험적으로 배우도록 하고 있다. 이러한 학습방법은 십대 청소년들로 하여금 현재 부모가 될 수 있는 자신의 생물학적인 능력을 그들 삶의 사회적, 정서적, 지적, 영적인 면과 총체적으로 통합하도록 도움을 준다. 생식력 자각을 위하여 여학생들은 빌링스 배란법을 통한 점액 양상을 관찰하여 기록하고 남학생은 자신의 감정 양상을 관찰하여 기록함으로써 자신의 지속적인 생식력을 자각할 수 있도록 도와준다.

성과 생식력에 대한 총체적인 접근

틴스타 프로그램 안에서 다루는 성과 생식력에 관한 주제들은 -생식생리, 인공피임, 성병, 청소년의 발달 심리, 사회/대중문화, 몸의 신학- 신체적, 정서적, 사회적, 지적 그리고 영적인 측면에서 총체적으로 다루어진다. 예를 들면 생식생리는 틴스타 프로그램 안에서 신체적인 측면과 연관된 교과 과정이지만 동시에 정서적, 사회적, 지적, 영적인 측면에서도 생식생리를 다룸으로써 생식생리에 대한 총체적인 접근을 통해 자신의 성과 생식력의 의미와 가치를 풍요롭게 이해 할 수 있게 된다.

소규모 그룹관리

효과적인 교육을 위하여 소규모 그룹으로 운영하며 학습과 토론 방식으로 수업을 진행한다.  또한 남녀 합반인 경우 몇 단원은 남녀 분반하여 수업을 진행함으로써 정서적인 배려와 함께 수업의 효율성을 높인다. 또한 기본 보고서와 종료 설문지를 통해 틴스타 교육 현장 교사들과 틴스타 본부의 연계를 도모하고, 객관적인 현장 평가와 피드백으로 현장을 지속적으로 관리한다.

기밀 유지

틴스타 프로그램에서는 부모 모임을 통하여 부모는 자녀들의 교육 내용을 알게 되겠지만, 학생들의 기밀을 지켜 주어야 한다. 또한 학생들은 프로그램의 과정 안에서 그들 자신이 원하는 것은 무엇이나 나눌 수 있지만 동료 학생들의 기밀을 지켜주어야 한다.

후속상담

프로그램 진행 중에 개별적인 후속상담이 필요하다.

개별 상담을 통해 학생들은 생식력 양상을 좀 더 확실하게 인식하게 되고 프로그램의 이해정도를 확인 받으며 성문제에 연류 되어 있다면 도움을 받게 된다.

자유로운 선택과 결단

틴스타 프로그램은 학생들에게 자신의 성과 생식력에 대한 올바른 지식 정보를 제공하고 그 의미와 가치를 깨닫도록 돕고 자유로운 선택과 결단을 통해 책임 있는 행동을 할 수 있도록 지원한다. 이는 성에 대한 가치나 의미를 강요하여 이루어지는 행동의 결과가 아니라 청소년 스스로가 인격적 존재로서 지닌 자유에 의한 결단과 선택의 결과로서 청소년의 삶을 더욱 효과적으로 성숙시키는 틴스타의 철학이다.

3. 한국 틴스타 활동 현황

본격적인 활동을 시작한 2003년 이후 현재까지 모두 42회의 틴스타 교사 양성을 위한 워크숍이 진행되었다. 이를 통하여 1432명의 교사가 양성되었고, 그중 100여명의 교사가 학교, 시설, 종교 단체에서 활동하고 있으며, 올 한해 종료된 현장과 진행되고 있는 현장을 합하면 전국적으로 83곳(교회/수도회 25. 시설 19. 학교 29. 기타 10)이 된다. 현재 틴스타 프로그램을 정식으로 이수한 학생은 1765명(여학생 904명. 남학생 754명. 성인 여자 221명. 성인 남자 27명)이다.

(2007년 9월/한국 틴스타 본부 통계 자료)

<2007년도 제23 ~ 40차 워크숍 이수자 분포>

4. 틴스타 프로그램의 효과

- 틴스타 프로그램 종료 설문지 분석 결과

1) 전반적으로, 생식력 자각과 부모가 되기 위한 능력에 대한 지식과 이해가 현재 십대인 당신의 성적 태도에 어떤 영향을 주고 있습니까?

① 성적인 관계를 맺지 않겠다고 결심하게 한다.

② 성적인 관계는 바람직하지 않다고 생각하게 한다.

③ 이 프로그램은 나의 성적 태도에 아무런 영향도 끼치지 않는다.

④ 성적 관계를 가질 가능성이 많다.

⑤ 나는 성적 관계를 가질 생각이 있다.

➅ 기타

➆ 표시 안함

2) 틴스타 프로그램에 참가한 결과, 당신의 감정에 대해 좀 더 큰 이해와 조절능력을      가졌다고 느끼십니까?

① 별로 느끼지 않는다.

② 어떤 면에선 그렇다.

③ 아주 많이 이해하고 조절하게 되었다.

➃ 표시 안함

3) 틴스타 프로그램에 참여한 결과, 다른 사람의 느낌이나 감정을 이해하는 데 큰 도움     이 되었습니까?

① 별로 차이가 없다.

② 어떤 면에선 그렇다.

③ 아주 많이 이해하고 감정이입을 하게 되었다.

➃ 표시 안함

4) 전반적으로, 틴스타 프로그램을 어떻게 평가하십니까?

① 전혀 도움이 안 되었다

② 별로 도움이 안 되었다

③ 약간 도움이 되었다

④ 매우 도움이 되었다

⑤ 굉장히 도움이 되었다

➅ 표시 안함

5. 맺음말

오늘날 성과 관련된 많은 문제들은 성의 본질인 사랑과 생명을 떼어놓으려는 것에서 온다. 그 결과 사랑의 의미는 축소되고 왜곡되며 생명에 대한 존중이 없어지게 된다.

하지만 청소년들을 향한 성교육은 성에 대한 올바른 시선을 갖게 하기보다는 상황별 대처요령에 치중되어 있는 것이 우리나라의 현실이다.

이러한 현실에서 우리 교회는 합당하고 합리적인 교육을 통하여 우리의 청소년들이 그들이 지닌 생명이 얼마나 풍요롭고 가치 있는 것인지 발견할 수 있도록 기여해야만 할 것이다.

앞으로 한국 틴스타는 생명교육으로서의 틴스타 철학을 내면화하고 그들의 삶 안에서 실천하는 질 높은 교사를 꾸준히 양성하고, 파견, 관리함으로써 이 나라의 청소년들과 젊은이들이 성에 대한 올바른 가치관을 정립할 수 있도록 도울 것이며 이 땅에 생명문화를 이루는데 여러분과 함께 할 것이다.